Należy zadać sobie pytanie kiedy tak naprawdę się uczymy? Z pomocą przychodzi mi sformułowane przez L. Darling-Hammond zdanie, że do uczenia się treści istotnych dochodzi wówczas, gdy studenci znają cel uczenia się, rozumieją, jak wygląda jakościowa praca w trakcie i angażują się w ambitną prezentację zrozumienia materiału, która skłania do refleksji.
Wszystkie te elementy składowe pomagają im pogłębić zrozumienie ważnych treści, potwierdzić ich znajomość i nauczyć się samooceny. Kiedy studenci dokonują samooceny, uwewnętrzniają stawiane im wymagania i przyjmują większą odpowiedzialność za proces uczenia się (L. Darling-Hammond i inni, 2008).
tekst wkrótce